Отчет о работе подготовительных занятий

МКОУ « Червлёновская СШ» 2024-2025 учебный год.

 

На протяжении  6 месяцев (декабрь-май) в МКОУ «Червленовская СШ» проходили занятия по подготовке  детей к школе по направлениям:

1 Развитие психологических познавательных процессов (педагог Королева О.В.).

2. Знакомство с окружающим миром (педагог Королева О.В.)

3. Математические способности (педагог Кудашкина Т.А.)

4. Развитие речи (педагог Кудашкина Т.А.)

В группу входило 30 человек. (13 мальчиков и 17 девочек). Атмосфера в детском коллективе была доброжелательной, позитивной. Преобладали партнёрские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникали, то быстро и продуктивно решались. Многие дети разносторонне развиты, многие из них дополнительно занимаются в различных кружках, секциях. Со всеми детьми в течение данного времени было очень интересно сотрудничать, проводить творческие эксперименты. Дети развивались согласно возрасту, и по всем направлениям развития показали положительную динамику и высокие результаты.

Работа по подготовке к школе  проводилась  согласно утвержденным программам по направлениям (программы на сайте в разделе «Подготовка к школе» ) и приказу директора школы. Содержание образовательного процесса определялось по рабочим программам, предназначенными для организации образовательной деятельности с детьми (дети 6-7 лет).

 Развитие психологических познавательных процессов

Основным показателем эффективности использования данной программы является то, что при работе использовались различные методы и приемы работы с детьми, которые помогали  формировать уверенность в себе, повышать интеллектуальный уровень.

С помощью проведенных занятий у детей совершенствовались познавательные процессы: память, внимание, мышление, воображение, восприятие, графические навыки письма.

А также:

- формировались навыки в общении, повысилась самооценка.

- способность к наблюдательности;

 - способность к зрительному и слуховому восприятию;

 - способность к творческому воображению;

 - способность к произвольному, самостоятельному порождению какой-либо идеи и воссозданию воображаемого плана её реализации;

 - способность к произвольному и словесно-логическому запоминанию;

 - способность к распределению и устойчивости внимания;

 - способность к наглядно-схематическому мышлению и организации деятельности;

 - способность классифицировать, обобщать, устанавливать логические связи;

 - способность ориентироваться в пространстве.

Знакомство с окружающим миром
Основным показателем реализации данной программы является то, что

ребенок испытывает чувства гордости и радости при «открытии» новых знаний.

Стремится самостоятельно преодолевать ситуации затруднения, сохраняя позитивный настрой. Знает и пытается использовать различные способы преодоления затруднения.

При экспериментировании применяет элементарные навыки исследовательской работы (обобщать, анализировать, делать выводы, сопоставлять результаты наблюдений, выделять сходство и отличия объектов, формулировать предположения и самостоятельно проводить простые «исследования»). Предлагает различные варианты решения проблемно-познавательных задач; пытается аргументировать свою точку зрения.

Создает предметную среду своей игры (ролевой или режиссерской) в соответствии с собственными замыслами, используя для этого игрушки, конструкторы, модули, любые подручные средства или поделочные.

-Знает свое имя (полное и краткое), фамилию, пол, возраст, дату рождения, адрес, номер телефона.                                                                                                                  -Называет членов семьи, их имена и отчества. Знает профессии и занятия членов семьи.

-Может рассказать о нескольких профессиях, о занятиях и профессиях членов семьи, о роли разных людей в жизни общества.

- Понимает, что есть люди богатые и бедные, больные и здоровые, молодые и старые, умеющие делать одно, но не умеющие делать другое; все должны помогать друг другу, чтобы каждый чувствовал себя нужным.

-Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)

 -Может назвать некоторых животных и растения, прежде в своего ближайшего окружения, некоторые сезонные изменем; природе; начинает осознавать, что от его действий могут другие живые существа.

-Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира

 -Может назвать свою страну, улицу, на которой живет, столицу России, президента; имеет представление о флаге, гербе, узнает мелодию гимна

Математические ступеньки

 В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок узнал:

• состав чисел первого десятка;
• как получить каждое число первого десятка (прибавить или отнять 1);
• цифры 0-9, знаки +, -. =;
• название текущего месяца, последовательность дней недели.

            рисовать узоры и различные элементы

• соотносить цифру с числом предметов;
• называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10
• пользоваться арифметическими знаками действий;
• составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
• измерять длину предметов с помощью условной меры;
• составлять из нескольких треугольников (четырёхугольников) фигуры большего размера;
• ориентироваться на листе клетчатой бумаги.

Развитие речи

 Большинство дошкольников подготовительной группы выражают мысль в форме неполных и полных простых выражений, проявляют интерес к пересказу знакомых сказок, к передаче содержанию мультфильмов, книг, картинок, сочинению

• выделять из слов звуки;
• находить слова с определённым звуком;
• определять место звука в слове;
• соблюдать орфоэпические нормы произношения;
• составлять предложения на заданную тему по опорным словам:
• составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок;
• пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию;
• ориентироваться на странице тетради;
• писать основные элементы букв;

В конце занятий педагоги провели с ребятами оценку полученных знаний, умений и навыков. По результатам испытаний были определены группы дошкольников по уровню подготовки к школьному обучению. Последний день был праздничным и веселым. Ребятам  вручили удостоверения «К школе готов!», пожелали ярких каникул. Педагоги с нетерпением ждут в школу новых учеников!!!